為了深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、貫徹和落實(shí)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，松原市教育學(xué)院小學(xué)部在充分了解小學(xué)科學(xué)教師群體需求的基礎(chǔ)上，于2023年9月26日在油田鉆井小學(xué)舉行了全市科學(xué)教師參加的新課標(biāo)培訓(xùn)會(huì)。

      針對(duì)培訓(xùn)會(huì)要解決“課標(biāo)有盲區(qū)、落實(shí)有盲點(diǎn)”的實(shí)際問題設(shè)計(jì)會(huì)議程序。從省內(nèi)培訓(xùn)專家?guī)熘衅刚?qǐng)了兩位主研新課標(biāo)的專家，利用一上午的時(shí)間，對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了全面深入的解讀。利用一下午的時(shí)間對(duì)新課標(biāo)實(shí)踐應(yīng)用做了示范性的引領(lǐng)與指導(dǎo)：兩節(jié)示范課展現(xiàn)了新課標(biāo)引領(lǐng)下的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施；兩位教研員對(duì)這兩節(jié)課例的設(shè)計(jì)說明和點(diǎn)評(píng)令老師們茅塞頓開。理論到實(shí)踐的落地使老師們深刻感受到：心中有“標(biāo)”，教學(xué)才有“方”；心中有“度”，腳下才有“路”。本次培訓(xùn)會(huì)不僅帶領(lǐng)科學(xué)教師們走進(jìn)了新課標(biāo)、認(rèn)識(shí)了新課標(biāo)、了解了新課標(biāo)、掌握了新課標(biāo)，而且更重要的是有了這些做基礎(chǔ)，科學(xué)教師們才能正確地使用新課標(biāo)。

開幕儀式——簡(jiǎn)短而隆重

市教育學(xué)院小學(xué)科學(xué)教研員鄭威教授主持會(huì)議

油田鉆井小學(xué)李冬梅書記致歡迎辭

市教育學(xué)院李景波副院長(zhǎng)致開幕辭

      本次培訓(xùn)會(huì)雖不至臻至美，但卻溢彩留香。給與會(huì)者留下了“學(xué)而思、思而行、行而評(píng)、評(píng)而獲”的鮮明特點(diǎn)。

學(xué)而思——專家解讀領(lǐng)會(huì)深

      遼源市教育學(xué)院李曉娜教授作了題為《研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦科學(xué)核心概念》的報(bào)告。李教授對(duì)比和剖析了2001版、2017版和2022版三個(gè)版本的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，繼而分別從“課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施”六個(gè)方面解讀了2022版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

      強(qiáng)調(diào)了小學(xué)科學(xué)應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，基于核心素養(yǎng)確定教學(xué)目標(biāo)，并重點(diǎn)講述了新課標(biāo)下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，給出了馬杰ABCD法，結(jié)合此方法，能夠準(zhǔn)確的確定教學(xué)目標(biāo)。

      李教授通過教科版二年級(jí)上冊(cè)《我們的地球家園》和三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)、地球和月球》 兩個(gè)課例從“核心概念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、內(nèi)容要求和教學(xué)設(shè)計(jì)”等課標(biāo)角度，逐層認(rèn)識(shí)了小學(xué)科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及結(jié)構(gòu)化，強(qiáng)調(diào)以探究實(shí)踐為主要方式開展教學(xué)活動(dòng)。

      學(xué)生的素養(yǎng)必須與能力培養(yǎng)相結(jié)合，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

      吉林省教育學(xué)院郭偉博士做了題為《科學(xué)新課標(biāo)背景下跨學(xué)科概念教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告。郭偉博士在報(bào)告中闡明跨學(xué)科概念：從知識(shí)層面看，是在所有科學(xué)領(lǐng)域都有所運(yùn)用的主要概念，是學(xué)科間共通的上位概念性知識(shí)；從思維層面看，其是一種反映科學(xué)本身的上位思維方式或工具。

      在如何設(shè)計(jì)跨學(xué)科概念教學(xué)中，提出要基于系統(tǒng)論視角構(gòu)建以“概念系統(tǒng)→目標(biāo)系統(tǒng)→任務(wù)系統(tǒng)→問題系統(tǒng)→評(píng)價(jià)系統(tǒng)”為核心的跨學(xué)科概念教學(xué)模型，要求在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)識(shí)跨學(xué)科概念到形成跨學(xué)科概念，繼而學(xué)生能夠運(yùn)用跨學(xué)科概念。

      最后如何進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，檢驗(yàn)跨學(xué)科概念學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，使課程內(nèi)容適合學(xué)生興趣特點(diǎn)、適合學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、適合學(xué)生認(rèn)知水平。

      關(guān)于圍繞核心概念開展教學(xué)，并用《碳循環(huán)》的課例進(jìn)行了詳細(xì)說明。

思而行——實(shí)踐指路方向明

      孫麗蘋老師執(zhí)教的課例《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》，遵循“少而精”原則，聚焦學(xué)科核心概念，從生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生通過雪爬犁游戲認(rèn)識(shí)了摩擦力之后，逐步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，依據(jù)數(shù)據(jù)逐步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證了輪子是滾木的優(yōu)化，并聯(lián)系生活，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)和生活密切相關(guān)。使老師們看到新課標(biāo)理念下的設(shè)計(jì)與實(shí)施確實(shí)有著很大的不同。

      喬穎老師執(zhí)教的課例《空氣能占據(jù)空間嗎》，聚焦《新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”這一核心概念。教學(xué)過程中學(xué)生合作探究，自信展示；教師即時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的主人。充分體現(xiàn)了學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情與參與度。學(xué)生積極主動(dòng)，教師認(rèn)真引導(dǎo)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念與要求，為在場(chǎng)的老師們帶來了一場(chǎng)別開生面的新課堂示范。

行而評(píng)——反思總結(jié)見實(shí)效

      評(píng)一節(jié)好課，有助于老師們教育思想的提升，教育觀念的更新，更有助于提升新課程理念落實(shí)的能力。

      胡立波教研員從新課標(biāo)背景下教學(xué)如何設(shè)計(jì)與實(shí)施的角度對(duì)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》這節(jié)課進(jìn)行了說明與點(diǎn)評(píng)。胡教研員從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)反思等角度，全面分析了新舊課標(biāo)的要求、提出了一些共性的經(jīng)驗(yàn)供大家參考，評(píng)價(jià)了本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，也強(qiáng)調(diào)了不足，要求老師們要關(guān)注全體學(xué)生、尤其要關(guān)注科學(xué)思維的發(fā)展層面，這些都是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要求的。

      楊天秀教研員從指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教學(xué)背景分析和基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論三個(gè)方面對(duì)《空氣能占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了解讀與說明。楊教研員嚴(yán)格依據(jù)新課標(biāo)要求精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)了基于學(xué)生特點(diǎn)與進(jìn)階理論，加強(qiáng)課堂中學(xué)生的體驗(yàn)性，知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式多樣性，避免單一性，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

評(píng)而獲——清晰明了樹理想

      會(huì)后，老師們紛紛表示此次培訓(xùn)受益匪淺，收獲滿滿。在新舊理念的沖突中，感覺新課標(biāo)不再那么觸不可及，終于聽得懂，用得上。同時(shí)對(duì)于如何基于新課標(biāo)，設(shè)計(jì)好科學(xué)課、上好科學(xué)課有了更深的感悟。

      培訓(xùn)雖已結(jié)束，但教師們學(xué)習(xí)的決心更大了，向前邁動(dòng)的腳步更快了。通過此次培訓(xùn)最大的收獲是老師們帶回了科學(xué)的種子。他們將獲得的感悟化為行動(dòng)，在自己科學(xué)教育的“半畝方塘”里不斷注入活水，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最終真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同進(jìn)步的雙贏局面。

      讓我們心懷夢(mèng)想，厲兵秣馬，不忘初心，篤信前行。在教學(xué)改革的實(shí)踐中貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法的指示，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體而努力奮斗！

      期待大家在立德樹人、深化科學(xué)教育改革、培養(yǎng)國(guó)家科技人才上做出最大的貢獻(xiàn)！